随着知识经济时代的发展,家庭教育、学校教育在汉族与少数民族家庭中均备受重视,尤其初中生阶段的子女处于叛逆期,科学合理的家庭教养方式对子女心理健康影响颇大,本研究选取傣族、佤族、汉族初中生为研究对象,探究不同民族初中生家庭教养方式、心理健康状况是否存在差异,以及二者的相互作用机制。研究结论如下:傣族、佤族和汉族初中生家庭教养方式民族差异、性别差异、居住地差异均为显著水平,除了傣族外,佤族和汉族都在总均分上存在显著的性别差异。傣族与汉族父母教养方式以温暖理解型为主,佤族父母教养方式以严厉惩罚型为主。佤族与汉族性别差异较小,佤族与傣族居住地差异相对更小。心理健康问题更多体现在强迫症状、学习压力和心理不平衡方面。汉族初中生心理健康因子与佤族、傣族存在一定差异,佤族与傣族心理健康因子差异较小。女性初中生心理问题要多于男性,农村初中生心理问题较城镇初中生更多。可能是由各民族的文化差异、地域差异等因素造成的。不同民族、同民族(不同民族是指不区分民族,将傣族、佤族、汉族调研对象融合在一起作为样本,同民族是指对单个民族进行分析)的父母教养方式11个因子与心理健康总均分均存在显著相关关系,情感温暖型教养方式与心理健康状况存在显著负相关关系,严厉惩罚、过度保护、过分干涉、拒绝否认、偏爱被试型教养方式与初中生心理健康状况存在正相关关系。可见,健康积极的父母教养方式对中学生心理健康的良好发展具有重要作用。