众所周知,旋律、节奏与和声是构成音乐的三大要素,而节奏作为音乐的第一要素是整个音乐的骨架,在音乐发展中起着至关重要的作用,是音乐中最具有动力性的因素,旋律也要依附于节奏而存在,没有节奏的支撑,旋律是不可能单独成立的,但节奏却可以独立存在,它由不同时值的节奏型组成一定的节拍,加上旋律共同构成乐曲,正是由于这些特性,使得节奏成为了音乐的骨干。在小学音乐教学内容中以唱歌课、欣赏课、创编课为主,在这些课程中我们都会学习节奏知识。由于小学年级的孩子年龄比较小,在进行节奏训练的时候不易理解,需要运用科学的教学方法,灵活、多变的教学方式会让学生更容易接受,这对于每位老师也是要攻克的一个难题。因为论文内容主要是针对小学音乐教学中的节奏训练为主,所以笔者在实习的三个月当中着重进行了节奏方面的训练。在大量查阅文献和书籍之后,将其中利于笔者教学的方法总结出来,在实习的时候在教学中将这些教学方法与课程内容结合起来讲授。其中多以达尔克罗兹的“体态律动教学法”、奥尔夫的“声势教学法”和柯达伊的“节奏时值读法”为主,运用这三种教学方法可以有效的将课程内容知识传授给学生。本文通过文献研究法对节奏训练在小学音乐教学中应用的相关文献进行梳理与研究,并在此基础上,论述了在呼和浩特市小学音乐教学中的节奏训练研究的实际应用,运用大量的授课实况来展现节奏训练如何更好的在实际的教学领域中进行应用。并通过观察法来发现节奏训练在应用过程中出现的问题,进而提出解决问题的方法。论文主要分为五大章节,首先是引言部分,论述的是选题缘由和意义,以及国内外的研究概况、研究方法和创新点;第一章主要论述了节奏的定义和节奏型的划分;第二章是论述了呼和浩特市小学音乐教学中的节奏训练存在的问题;第三章是论述了在小学音乐教学中实施节奏训练的重要性;第四章是论文的核心章节,主要论述了呼和浩特市小学音乐教学中实施节奏训练的具体方法;第五章论述了呼和浩特市小学音乐教学中实施节奏训练的反思。论文围绕节奏训练进行了一系列的概述,其中有理论的支撑也有实际的教学运用,将理论与实践更好的结合了起来。