现今我国大力提倡社会主义核心价值观,注重公民意识形态方面的建设。友善价值观作为公民层面的价值准则,不仅利于个人的发展,更利于国家社会的和谐稳定。初中生正处于价值观塑造的重要阶段,需要学校、社会、家庭等各方面予以指导和支持。就学校教育而言,初中《道德与法治》课正是培育初中生良好思想道德和正确价值观念的重要课程。研究在《道德与法治》课教学中培育初中生友善价值观,对社会、校园、课程本身、学生个人都有积极的意义。论文正文分为四个部分,第一部分是友善、友善价值观的概述和《道德与法治》课培育学生友善价值观的必要性。第二部分是分析《道德与法治》教材中包含的友善价值观内容;第三部分是《道德与法治》教学中友善价值观培育的现状分析,包括调查分析、现存问题、原因分析。第四部分提出培育对策。通过实习调查和查阅文献等方法了解《道德与法治》课教学中培育初中生友善价值观的一些问题,这些问题集中体现在学生身上:初中生对友善价值观认知不清、初中生缺乏情感体验、初中生缺少学以致用的能力、初中生参与友善相关实践活动较少。问题产生的背后往往都有客观及主观的原因,因此本文从初中生主观层面和家庭、学校、社会三个客观层面进行原因分析。如何在《道德与法治》课教学中有效的培育初中生的友善价值观,本文从《道德与法治》课教学和初中生自我教育两个方面入手。首先在教学中,最基本的就是要遵循理论与生活实际相结合原则、循序渐进原则、情理交融原则、正面引导原则等初中生友善价值观的培育原则。其次,要结合现今提倡的学生为主体的教育观念,综合运用情境式教学、讨论式教学、体悟式教学等教学方法。最后,要在课堂内外开展有效的活动,加深学生的情感体验,强化学生的实践能力。在教师的引导下,初中生个人方面要加强自我教育,有培育自身友善价值观的意识,还要能够主动投身到实践中去,真正达到知行合一。