【摘 要】
:
目的:探讨白藜芦醇(Resveratrol)对稳定转染HERG基因的HEK293细胞上HERG钾通道电生理功能的影响,进一步深入探讨其抗心律失常的作用机制。 方法:传代得到单个HERG-HEK细胞,应
论文部分内容阅读
目的:探讨白藜芦醇(Resveratrol)对稳定转染HERG基因的HEK293细胞上HERG钾通道电生理功能的影响,进一步深入探讨其抗心律失常的作用机制。
方法:传代得到单个HERG-HEK细胞,应用全细胞膜片钳技术记录HERG-HEK细胞上的HERG钾电流和动力学曲线(激活、失活、复活和去活化)。
结果:白藜芦醇(1、10、100μmol/L)浓度依赖性的抑制HERG步阶电流(I<,HERG>)及其尾电流(I<,HERGtail>)。0mV电压下1μmol/L白藜芦醇抑制I<,HERG>25.3%±9.4%,I<,HERGtail>23.6%±11%;10μmol/L白藜芦醇抑制I<,HERG28.%±8.4%,I<,HERGtail>28.8%±9.1%;100μmol/L白藜芦醇抑制I<,HERG> 43.7%±1.5%,I<,HERGtail>47.9%±11%(P<0.05,n=12)。100μmol/L白藜芦醇作用后失活时间常数减小,失活速率变快,去活化时间常数明显减小(P<0.05,n=9)。激活、瞬时失活和复活动力学没有明显变化。
结论:白藜芦醇通过影响通道的开放状态和失活状态抑制HERG钾电流,从而使得心肌细胞复极时间延长,改善快速性心律失常。
其他文献
喹诺酮类抗菌药物是现今抗感染化疗领域中最具活力,应用最广泛的药物之一,其抗菌作用机理是抑制细菌DNA旋转酶和拓扑异构酶IV。
构效关系研究表明,C-7位取代基影响喹诺酮类
旨在克隆猪NR1H3基因的可变剪接体,并预测编码蛋白的结构与功能,研究其转录本的表达特性.本试验以马身猪为研究对象,采用RT-PCR及克隆测序技术对猪NR1H3基因CDS区进行扩增和
摘 要: 提高高职英语课堂教学实效性的问题已成为教学界讨论的热点。本文以我院为例,从英语课堂教学实效的现状出发,分析了低效课堂的原因,并探讨了提高英语课堂教学实效性的对策。 关键词: 高职英语课堂教学 实效性 提高策略 1.引言 高等职业技术教育(简称高职教育)是我国高等教育体系中一个特殊的类型,它兼具高等教育和职业技术教育两种特征,以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美
大勇是湖北省保康县两峪乡人,36岁了还没结婚,这让他的家人十分着急。2012年11月上旬的一天,大勇的亲戚来到两峪街小卖部购物。闲聊中老板娘余某称,今年年初,她为表侄儿介绍
摘 要: 文章通过传统与当今高中英语课堂教学的对比分析,阐述建构主义学习观的理论观点及其对高中英语课堂教学的若干启示,为当今高中英语课堂教学提供指导。 关键词: 建构主义学习观 高中英语课堂教学 启示 建构主义学习观日益受到广大教育工作者的关注。它认为,知识是认知主体通过主动建构获得的,学生是课堂教学活动的中心与主体,即学习者主体能动性的发挥成功与否乃课堂教学成功与否之关键。建构主义学习观认为
探讨GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》新增的文献类型标识数据集(DS)的著录规则,并给出了一些中文著录实例.
情感教育是一种极为有效的教学方法。它以中学生的心理、生理特征为基础,巧妙地结合初中英语教学的特点,通过对学生的学习动机、学习兴趣等的激发,促进教学过程的优化,让学生在情感教育的模式下,更加热爱学习英语,深切地体会英语学习的重要性,从而增强初中英语课堂教学的有效性。那么,在教学实践中,我们该如何做呢? 一、情感搭建和谐关系 师生之间的沟通与交流是至关重要的。如果在英语课上,教师能营造良好的教学氛
摘 要: 英语课堂提问是英语课堂教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式,也是英语知识训练中最常用、最行之有效的方法和手段之一。但如今的英语课堂提问却存在不少不足的地方,作者对此作了思考,总结导致课堂效率不高的主要因素为课堂提问缺乏目的性、问题设置太难且没有留给学生足够的思考时间,在选择学生回答问题时随意。 关键词: 英语教学 课堂提问 存在不足 一、课堂提问的随意性与盲目性 课堂提问要有明
药代动力学旨在通过研究生物体液和相关组织药物浓度的时程变化来了解药物在体内的过程;FDA关于植物药产品的研究指南指出,“植物药的药物代谢测量可以通过测定血液或血浆中的
随着社会的进步,现代科技日新月异,多媒体已经广泛地运用于中学英语课堂教学,为英语教学开辟了新的教育教学手段,近年来,笔者利用多媒体在英语教学中做了大量实践,觉得多媒体的运用能够在很大程度上改变传统的教学模式。它更能调动学生的学习积极性、主动性和创造性。充分利用多媒体的视觉、听觉等感官的冲击力能极大地丰富教学内容,拓宽课堂教学的渠道,更新课堂教学的观念。激发学生自主合作探究的学习兴趣,有利于提高英语