随着课程改革的不断进行,生物学实验在高中生物学科领域中占据的地位越来越重,对学生生物实验能力的要求也越来越高。近年来,全国部分省市已经将高中生物学实验操作考试纳入到高中学业水平合格性考试中,成为评价学生生物学核心素养的重要手段之一。而高中生物实验操作考试不仅有利于促进生物课堂实验教学的进一步丰富发展,还可以促进学生生物学习兴趣、生物实验知识成绩以及生物实验能力的提升。但经研究发现,当前高中生物实验操作考试只在一些有条件的省市开展且只应用于高中学业水平考试中,而在平常的实验教学中并没有渗透,使得大多数学生只是在考试前进行简单的实验操作训练,失去了实验操作考试本身的意义。因此本次研究将实验操作考试应用于高中生物实验教学中,以更好地完善高中生物实验教学环节,使实验操作考试得到更好地发展。本研究采用文献研究法、调查研究法、访谈法等研究方法,对高中生物学实验操作考试进行实践研究。首先,笔者对广西桂林市某高中生物学实验操作考试现状进行了调查,发现该校生物实验考核的主要方式为纸笔测试,缺乏对学生实验具体操作的考核。其次,笔者在参考相关理论及前人研究成果的基础上,依据2017年版《普通高中生物学课程标准》和《2019年全国高考生物考试大纲》,设计了高中生物学实验操作考试的具体实施流程,包括确定实验操作考试内容、确定实验操作考试目标、确定实验操作考试标准、确定实验操作考试形式以及制定实验操作考试试题和评分标准。最后,在本次实践研究中,笔者以高一年级的两个平行班作为研究对象来开展实验操作考核,选取高中生物必修一中“使用高倍显微镜观察几种细胞”、“检测生物组织中的糖类”、“植物细胞的吸水与失水”三个实验为实验内容。经过三次实验操作考试,得出以下实验结果:第一次实验操作考试合格率为59%,第二次实验操作考试合格率为77%,第三次实验操作考试合格率为90%。笔者主要从学生的生物学习兴趣、生物实验成绩以及生物实验能力三个方面来评判实施实验操作考试对学生生物学习兴趣、生物实验成绩及生物实验能力的作用。综合实践研究结果与评判结果,笔者得出以下结论:高中生物学实验操作考试的实施,不仅可以有效培养学生对生物课程的学习兴趣,提高学生的生物实验知识成绩,还能有效帮助学生形成良好的生物学实验习惯,促进学生实验操作等能力的发展。为了进一步完善本研究的结论,笔者提出关于对本研究未来的几点展望:(1)增加实验操作考试的实验类型,在实验操作考试中可以增加探究类、设计类等开放性的实验,使学生的科学思维以及创造能力得到更好地发展。(2)扩大样本数量及样本范围,选取更多的班级且不同年级的学生进行实验操作考试。(3)听取各方面专家的意见对设计的实验操作考试题目及考试评分表进行修改,构建试题库,制定可操作性强的考试评分标准,以便教师更好的出题,使实验操作考试更加规范化、标准化。