历史列车快速穿越时间隧道,驶入了21世纪。人类社会迎来的新世纪,是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。基础教育是一项“明天”工程。成功的科学启蒙教育能为公众科学素养的形成奠定基础。今天小学科学教育的质量将决定明天全体公民的科学素养。目前,各学校是如何实施科学课程的,在科学课的教学中存在着什么问题等等都是提高科学教育迫切需要了解的。为此,关注泰州市海陵区的科学课教育具有重要的现实意义。本研究主要采用问卷抽样调查法,并辅之以访谈法。在专家指导下,通过自编教师、学生的调查问卷,力求从教师、学生的不同角度,对泰州市海陵区小学科学课教育现状进行全方位的调查。调查内容涉及泰州市海陵区科学课开设的基本情况、教师的基本情况、科学课的教学情况、科学课的教学资源、科学课教师的培训等。在当地的10所小学发放科学课教师问卷70份、学生问卷440名。回收有效教师问卷58份和学生问卷411份。根据泰州市海陵区的实际情况,选取了有代表性的5所城区小学和5所乡镇小学。本文共分三部分,第一部分绪论介绍了笔者选题的原因,对当前国内外小学科学教育现状进行了梳理,阐明了本文的研究意义,介绍了本文主要的研究方法。第二部分分别从小学科学教育的现状、小学科学教师专业水平、小学科学教师对自身专业发展的认识、小学科学教师当前面临的问题、学校管理部门的促进措施这几方面对小学科学学科的现状进行了描述。同时,为了更好地了解小学科学教师的专业发展现状,笔者还调查了教师对职业的定位和自己的专业发展设想。在现状描述的基础上,对小学科学教师的教育现状进行反思,找出存在的问题。第三部分笔者从学生的科学学习兴趣、学生对教科书及教师的满意程度、学生的课外实践等角度,尝试对小学科学新教师的专业发展环境进行建构,对小学科学教育发展图景进行勾画。在此基础上,从多角度,提出促进小学科学学科教育发展的建议。调查结果反映了泰州市海陵区小学科学教育中存在的利弊,这为发展泰州市海陵区小学科学教育提供了现实依据。据此,研究从转变观念,加强师资培训,运用适宜的教学方法等方面提出了几点对策和建议。