【摘 要】
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在建构主义理论指导下,信息技术为解析几何教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成
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在建构主义理论指导下,信息技术为解析几何教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。信息技术与解析几何课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究教学设计、教学策略,以形成教学模式,应结合教学理论和实践,以推进解析几何教学的彻底变革。本文详细分析了信息技术环境下解析几何的教学模式、整合点的诊断方法、整合的理论基础、整合点的整合模式以及整合点的整合模式支撑软件等,通过对信息技术与高中解析几何课程整合的教学过程研究和方法研究,得出信息技术环境下解析几何课程教学模式的实践模型及课例。
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