语言学习是习得与磨蚀综合作用的结果。语言磨蚀研究源于上世纪八十年代,与国外如火如荼的研究相比,我国在这方面尚处于起步阶段。我国的英语教育一直面临着高投入,低产出的尴尬之境,大部分学生在停止使用英语不久后他们的英语知识就开始迅速磨蚀。在所有的语言知识中,词汇首当其冲,成为最快最容易发生磨蚀的语言层面,因而保持学生的词汇水平显得极其重要。同时,词汇学习策略又直接作用于词汇的学习,因此探究词汇学习策略和词汇磨蚀的关系成为不可忽视的一面。鉴于此,本研究随机选取了西北大学软件职业技术学院大一两个自然班的一百名学生作为受试对象,探究其从六月中旬到九月中旬的词汇磨蚀情况。实验所用工具包括词汇水平测试卷和词汇学习策略问卷。研究于六月中旬进行第一次词汇水平测试,于九月中旬进行第二次词汇水平测试和词汇学习策略调查。所得数据使用SPSS 23.0进行统计分析。本次研究所得结论如下：第一,在停止使用英语的三个月期间,98%的受试者表现出了词汇磨蚀,整体词汇磨蚀度高达32%,低磨蚀组为8%,高磨蚀组为36%；第二,受试者的词汇磨蚀与其磨蚀前的英语水平呈反相关关系；第三,与高磨蚀组相比,低磨蚀组的受试者在词汇学习策略的使用上具有显著优势；第四,词汇学习策略问卷中的所有策略都与词汇磨蚀显著相关,其中十六项策略与词汇磨蚀高度相关。就有效性而言,认知策略最高,元认知策略次之,社会情感策略最低。