对于学习和工作任务总是拖到截止日期突击完成,甚至还要不断反复推迟截止日期的拖延行为,是困扰很多人的行为问题。以往研究对于高中生、大学生的探讨已经指出拖延行为会对学生群体的学习水平提高和身心健康造成不良影响。其实,硕士研究生的拖延情况也很多,甚至更严重。因为在硕士阶段较为宽松的学习环境下,面对难度更大的学习任务,更容易滋长学习拖延行为。本研究希望用小组社会工作方法,探索行为主义技术的干预效果。根据前期调研,本研究发现,硕士阶段拖延行为的诱发因素体现在三个方面:任务特征不同、学习环境宽松以及由任务和环境变化导致的自我效能感下降。基于此,小组社会工作干预设计秉承行为主义理念,使用了刺激控制、行为契约、榜样示范和自我控制等强化方法,在任务目标、计划合理分解和进行目标行为训练等方面进行干预。通过对两个小组进行干预介入,提高了服务对象的时间管理能力和行动力,减少了学习拖延不良行为的出现,产生了新的良性行为替代反射,促进服务对象及时调整学习策略。研究结果显示,在小组社会工作中,借助行为主义疗法对改善硕士研究生学习拖延的干预有一定的效果和适用性。在社工实务中,应提高小组动力,让组员参与小组决策和问题解决过程。在学校社工领域上,应针对学生群体建设更全面的干预措施和方案,更多的考虑帮助学生养成良好的学习习惯。同时,学校也要重视硕士研究生的拖延状况,安排学习策略管理等相关培训,提高学生的自我协调能力。最后,合理监督学生学习情况,对课程任务安排进行调整。