新一轮国家基础教育课程改革中开设的科学(7～9年级)课程由原来的物理、化学、生物、自然地理四学科整合而成，属综合理科。这给目前只能胜任单科教学的理科教师们提出了巨大的挑战。因此，有必要研究如何培养合格的科学教师以及如何有效地促进科学教师的专业成长等问题，以促使科学教师尽快胜任该学科的教学。 第1章《新一轮基础教育课程改革中的科学(7～9年级)课程》，简要介绍中学科学课程的基本情况，涉及开设该课程的理由、中学科学课程的性质、价值、基本理念、结构特点、目标等问题。 第2章《中学科学课程中的科学教师》，首先探讨对合格科学教师的素质要求；然后，通过一系列教师现状的调查报告呈现与定位中学科学教师现有的素质和水平；最后论述新课程给中学科学教师带来的挑战。得出的初步结论是：从目前中学科学教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力等方面看，没有充分的理由确信科学教师能胜任科学课程的教学，科学教师的素质急待提高。 第3章《教师教育课程的国际比较》，从教师教育课程设置的角度，将我国的教师教育与发达国家的教师教育进行对比，以探寻我国理科教师不能胜任综合理科教学的原因。 第4章《教师专业化问题探讨》，试图在国际视野下讨论教师的专业化问题。教师教育的国际趋势是走专业化发展的道路，中学科学教师的专业发展也应该与国际潮流相一致。 第5章《促进中学科学教师的专业成长和策略研究》，本章提出了推进我国中学科学教师专业成长的长效策略及促进我国中学科学在职教师专业发展的应急策略。