识字教学是小学语文教学活动中的一个重要内容,是低年级语文教学的重点,是学生阅读和习作的基础,建国以来,在我国有较大影响的识字教学改革实验就有二三十种之多。在《语文课程标准》(实验稿)中,“识字与写字”教学被列为语文教学的五大教学领域之一,进一步突出了识字教学在语文教学中的基础地位。因此,如何提高小学语文教学中学生自主识字能力,更好的引导小学生采用自己喜欢的方法自主识字,从而形成良好的语文学习习惯和能力,是小学语文教学落实新课标要求,促进学生成长的基本途径。低年级学生学习的最终目的是让学生发挥潜能,提高识字的能力,并将为学生扩大识字量,扩大阅读量服务。本文笔者运用现代教育理论,结合自身工作实践经验,通过对小学语文识字教学现状及影响当前小学自主识字能力等因素的分析,认识识字教学中存在的不足,探索如何将汉字构字规律与学生的认知规律有机结合起来,寻找并运用多种策略和方法进行识字教学,激发学生的学习兴趣,鼓励学生想识字、会识字、努力坚持识字,帮助学生根据自己的能力快速增加识字量,积极培养学生自主识字的能力,所以,“教是为了不教”,教给小学生如何自主识字的方法,提高学生识字的能力,是识字教学的奋斗目标及努力的方向。