本论文通过研究最新的幼儿园教师专业标准来制定培养的方案,明确合格的幼儿园教师应具备的基本专业音乐素养,在学科教学中引领和促进幼儿园教师向专业性规范性转变。这种教学改进的过程对幼儿教师的队伍建设、学前教育事业的规范有序和亿万幼儿的健康成长,都是极为有益的。音乐教学是学前教育总体培养中的一项主要课程,对幼儿教师的综合素质的提高有着举足轻重的地位,改进音乐教学的质量与成效对于学前教育专业的学生培养有着巨大的推动和促进作用。本文在音乐教学各个方面对烟台市的学前教育音乐教学方面现状进行调查研究,追溯历史的发展结合现状进行分析,整合现场咨询与调查报告的方式,对目前此领域各学科的发展与提高进行研究。在制定了两份调查报告后,深入一线幼儿园,通过对幼儿园园长与师资骨干的访谈与问卷调查后,通过总结和分析,发掘目前学前教育中对新毕业幼儿园教师的各种需求和意见,整合调查的结果,我们不难发现如今的问题依然有很多。走访各幼儿园的同时,对于烟台地区的几家开办学前教育专业的中职院校也进行了调查,请学校里的各科音乐专业教师,填写了调查问卷,从中了解到他们目前在教学中越到的问题与困难。通过将这些资料进行整理归纳后,再结合自身教学实践经验,对于调查报告进行详尽分析后得出结论,传统的教学已经无法适应现代幼儿教师的培养需求。出现的问题集中在:教学中以教师为中心,学生丧失学习兴趣,失去其应有的主导作用;教学中过于强调科学性,忽视了学生作为幼儿教师面对从业后所需要的实际工作能力。具体教学改进实践中以我校3+2五年制学前教育专业前3年中专段基础部的学生为研究对象,秉承以往三年制师范教育的特点,遵循相关教育理念,在对现有课程体系进行适应的调整、自主根据时代变迁编写研发校本教材、加强教育实践活动在课堂内外的开展、对最新有效评价方式的探索、以及增强学前教育专业师资力量建设等方面、进行了大量的尝试。在课堂教学中从实际出发,对声乐、舞蹈、键盘、乐理、视唱练耳等几个专业课中存在的问题进行发现整理,针对课程中的问题进行优化,提出改进意见。通过以往教学培养的经验、教训,进行提炼总结,最终构建起可以为烟台地区输送专业的、合格的五年制师范学前教育师资培养模式。学前教育专业的音乐教学中还有很多问题有待我们去发现解决,对课堂教学的效果提出切实可行的教学改革方案,并能实施到我们的教学活动中,从而提高教学成绩,为社会培养合格的学前教育师资。