随着“生态”、“和谐”、“健康”等观念的深入人心，生态学理论已经超越了生物学的范畴，渗透到诸多学科领域。20世纪初，课堂生态学已经发展成为一门初具理论体系的独立学科，其独到的观点和方法给我国当前教育和课程改革提供了重要的理论依据。生态课堂是教育生态学的微观层面，生态课堂教学环境的优化关注课堂教学中的各个因素及其相互关系，对微观生态系统的平衡和发展具有重要的指导意义。本研究从生态学视角对高中英语生态课堂教学环境进行实证研究，从多角度对课堂进行深入探讨，揭示课堂生态的不平衡现象，理清课堂环境是由自然环境、社会环境和生命生态因子诸要素构成之后，在生态学原理的指导下努力探求优化课堂生态环境的途径，旨在于构建一个民主、平等、和谐的生态课堂，使得师生双方都能得到全面的发展并最终实现生命的价值。本研究以生态学的观点为基础，综合运用文献分析、问卷调查和访谈等研究方法，结合个人经验将生态学理论渗透到英语课堂，提出了系统地构建生态课堂的策略和方法，在某种程度上使微观生态教育理论触及到更加实际的研究领域，为今后学者的相关研究提供理论指导和技术支持，同时，有助于一线教师在教学实践中改变旧有观念，科学反思现有教育模式，对提高英语课堂教学的有效性具有一定的实践意义。