云课堂是在大数据时代背景下应运而生的一种高效、便捷、实时互动的课堂教学工具,具有着信息技术的特点和优势,一出现便得到人们的广泛关注。在对云课堂的相关研究中,一些研究探讨了如何将云课堂运用到各学科的课堂教学中,研究的关注点都在平台的基本使用功能上。而对影响课堂质量的教学交互行为的研究未见报道。在云课堂平台下,由于移动终端的介入,教学交互行为出现了人与教学媒体的新型交互方式,云课堂平台下的课堂教学交互行为更为复杂,因此对云课堂下的教学交互进行研究,具有一定的现实性和指导意义。本研究以中学生物学的云课堂教学为例,采用编码定义节点的分析方法,定量研究云课堂下中学生物学课堂的教学交互行为。研究通过对收集到的云课堂下中学生物课堂教学实录视频进行分析,并根据云课堂反馈功能在整节课中的时间分布特点,将视频分成两类,并将《细胞呼吸》、《细胞核》和《神经调节的基本方式》三节典型的云课堂下中学生物学课堂实录作为研究案例进行分析。研究选择了视频录像分析技术,对交互行为进行节点编码,将质性的视频进行量化研究。在前人对课堂交互行为的分类基础上,结合云课堂下中学生物课堂中实际发生的情况,对云课堂下中学生物课堂交互行为进行操作性定义,制作云课堂下教学交互行为分类表。采用Nvivo11这款质性分析软件对所挑选的中学生物课堂教学实录按照绘制的云课堂下交互行为分类表进行节点编码分析,得到量化的数据结果。研究得出课堂中占比最高的是人际交互;课堂教学形态是以问题驱动教学但提问模式较为单一;平台使用主要为反馈学生的答题情况;课堂教学中学生操作技术行为较为被动。研究还总结绘制了云平台下中学生物课堂教学交互模式图并针对三节内容进行了教学设计。结合云课堂在中学生物课堂教学交互存在的优势及不足,笔者对如何使用云平台给出充分体现生物学学科特点、促进师生互动、提高师生实践操作技能与意识等建议。