学习是一种经历,只有从经历中提炼出经验时,学习才具备了真正的价值和意义。教会学生学会学习成为基础教育改革的首要目标,而反思作为一种思维方式,是以自己思维活动过程所涉及的内容为思考对象,对产生的结果和实施的策略进行审视和分析,反思的目的是为了重建,是将经历转变成经验的主要途径,因此培养数学反思能力应该成为数学课堂教学的重要目标。数学反思能力由反思知识、反思体验、反思技能三个基础要素构成。反思知识和反思技能都是在反思体验的基础上获得的,当反思知识和反思技能积累到一定的程度就会引起质变,形成数学反思能力,而良好的反思习惯有巩固反思能力的作用。因此在数学课堂教学中,从学生反思技能、反思体验、反思知识、反思习惯四个角度着手培养数学反思能力。本文运用文献研究、行动研究等研究方法,提出了如下教学策略:在数学思想方法的渗透中培养学生的反思技能;在宽松的课堂氛围中加强反思体验;加强解题指导,积累数学反思的知识;改革作业方式,强化反思习惯。并以解析几何教学为例,以定义教学、几何性质教学、综合问题的教学三个专题为载体给出了应用案例,进行了实证研究。研究结果表明:这些策略的实施使学生的反思能力显著加强,学生的学习主动性明显增强,有利于学生养成良好的学习习惯。