研究目的:本研究旨在探讨重庆市中小学体育教师参与啦啦操校本课程开发的意愿及影响因素,本研究从体育教师参与意愿视角出发,在相关研究理论的基础上,基于理性行为理论,计划行为理论和UTAUT2整合模型等相关理论,构建了一个整合性的教师参与意愿模型,借以检验绩效期望、便利条件、价值权衡、努力期望、社群影响、自我效能、享乐动机、开发态度与参与意愿等变项间的潜在关系。研究方法:本研究采用SPSS 21.0软件对回收的有效样本以描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析、薛费氏事后比较等统计方法进行资料背景分析,结构方程模型采用AMOS 21.0软件对研究模型进行验证性因素分析(CFA),通过模型拟合与评价,验证研究模型的有效性,判断研究假设是否成立,然后对研究模型进行修正。研究结果:在背景差异上;1)不同性别的体育教师在绩效期望、便利条件、价值权衡、努力期望、自我效能、开发态度方面存在显著性差异;2)不同学历的体育教师在绩效期望、便利条件、价值权衡、努力期望、社群影响、自我效能方面有显著性差异;3)不同职称的体育教师在绩效期望、便利条件、价值权衡、努力期望、社群影响方面有显著性差异;4)不同学校层次的体育教师在绩效期望、努力期望、便利条件、价值权衡方面有显著性差异;5)绩效期望、便利条件、社群影响、自我效能、享乐动机对体育教师参与意愿有正向影响作用,价值权衡对体育教师参与意愿有负向影响作用;6)努力期望对体育教师参与意愿有直接的正向影响作用,同时可以通过自我效能间接影响体育教师参与意愿。研究结论:欲提高重庆市中小学体育教师对啦啦操校本课程开发的接受程度和参与积极性,应改善重庆市中小学啦啦操校本课程开发的周围环境,提升中小学体育教师对啦啦操校本课程开发的参与意愿,希冀对重庆市中小学校本课程发展更趋成熟与符合需求,也能为各位同仁或者相关人员提供一些借鉴和参考价值。