课堂管理在课堂教学中占有重要的地位，课堂有效的管理是保证课堂教学顺利进行和提高教学质量的重要保证，同时也有助于学生的综合发展。随着新课改的深入推进，传统的课堂管理模式已经受到了严峻的挑战。用一种科学的理念、全新的视角研究课堂有效管理已经成为一种发展趋势。本文对课堂管理的内涵及影响有效课堂管理的因素进行了初步探讨，提出了合理的初中思想品德课堂有效管理的策略。笔者以国内外已有研究成果为基础，根据传统课堂管理中存在的诸多问题，基于多年在一线教学的亲身实践体会，采用文献分析法、问卷调查法、师生访谈法、课堂观察法等形式，发现部分思想品德教师在课堂中不同程度地存在着课堂管理不当的行为，主要表现为教师的教学设计不能充分地吸引学生，课堂教学三维目标不完整，没有落实到位；课堂组织能力差，课堂教学模式和教学评价体系陈旧呆板，不利于学生个性全面发展；缺乏充分的师生、生生互动，学生的主体地位仍未得到充分体现，师生关系紧张等。产生这些问题的原因主要有：教师的知识水平和专业素养；教师的领导作风和管理经验；学生的人格因素和心理因素；以及环境因素等。为了有效地解决这些问题，笔者提出了以下三方面的策略：课堂有效管理的规范策略；课堂有效管理的情感策略；课堂有效管理的教学策略。笔者力图通过此研究使初中思想品德课教师更加明了其课堂管理行为的意义，尤其深入了解思想品德课堂有效管理的策略，从而为创造一个充满生机与活力的新型初中思想品德课课堂，造就学生完整而成功的人生奠定必要的基石。并以此为突破口带动教师新课程理念的不断转化与深化，更新、转变教师自身教育教学观念，进而促进教育改革的不断发展。