提高教学质量,改进学生的学习方法,促进学生的全面发展,培养创新型高素质人才,是教育改革的永恒主题。新一轮课程改革更加注重培养学生的核心素养,对高中地理课程提出了新的要求与挑战。翻转课堂是近几年教育界普遍关注的热点,被称为“影响课堂教学的重大技术变革”。在翻转课堂的教学中,学生可以借助教师制作的导学案、视频、网络教学资源提前预习,而后在课堂上内化知识。高中地理教学运用翻转课堂模式,可以优选课程内容、组织课堂活动、重视学习过程评价,有效提高地理教学质量,提升学生的自主、合作、探究与创新能力,有利于培养学生的地理核心素养。随着翻转课堂在国际教育界日益走红,我国广大教育研究者与一线教师都在积极探索和运用翻转课堂。但是因我国地域辽阔、教育资源分布不均、与西方教育文化差异较大等条件限制,在当代教育环境和现有教育资源状况下,如何将翻转课堂成功引入并改造设计出适用于不同学校、不同学科、不同教学情境的创新模式,仍是十分迫切而又重要的研究任务。我国现有应用翻转课堂教学的学校,大部分采取的都是“家校翻转”的形式,由于笔者所任教的固安县第一中学是一所寄宿制学校,在翻转课堂的应用中具有一定的局限性,只能实施“校内翻转”,因此本文只针对“校内翻转”式的“翻转课堂”在高中地理教学中的应用进行研究。通过教学实践、学生问卷调查和教师访谈,分析归纳了翻转课堂在实施过程中应该注意的问题,并提出科学编写导学案练案,多种方法导入,自主有效学习,强化小组合作,勇于展示成果,及时科学引导,限时巩固练习等高中地理翻转课堂的实施策略,以期达到更好的教学效果,为一线高中地理教师实施翻转课堂教学提供有益参考。