家庭作业主要是教师分配给学生的课外任务,目的是巩固他们所学的知识。家庭作业是引导学生养成良好学习习惯的媒介,有利于发挥学生的独立性与自主性。英语学科核心素养涵盖了语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个层面,旨在提高学生终身学习的意识,提高个人的综合素质,以便更好地适应社会发展。然而,当前对于初中阶段英语学科家庭作业的调查研究较少,并且缺乏系统性,也不够全面。家庭作业的具体情况应该得到学校、家庭和社会的共同重视。因此,本研究以多元智能理论和建构主义理论为依据,通过问卷调查、访谈等方法,以山东省一所初中学校的300名学生和4名英语教师为研究对象,调查初中英语家庭作业的现状。具体而言,本研究旨在回答以下三个问题:（1）初中英语家庭作业量和难度的情况如何?（2）初中英语家庭作业内容和类型的情况如何?（3）初中英语家庭作业功能和评价的情况如何?研究结果发现:（1）家庭作业量得到有效的控制,学生的作业负担减轻,大部分学生能够及时完成作业。但是作业难度单一,教师很少根据学生的水平来布置作业,分层教学实施不到位。（2）家庭作业内容和作业类型单调,以背诵、默写、练习等书面形式为主,与学生的实际生活联系不够密切,不能满足学生多样化的学习需求。（3）作业评价的主体和方式单一,以教师评价为主体,以分数和等级为主要评价方式,导致作业功能存在一定的局限,但是师生一致认为家庭作业对提高英语成绩和培养英语学习能力有很大的帮助。因此,为进一步改善初中英语家庭作业的设计情况,教师应该在家庭作业量、难度、内容、类型、功能以及评价等方面进行相应的优化。