本文以温州市高中物理教学为基础,以建构主义理论、多媒体学习生成理论、情感过滤假说为理论指导,通过对温州市部分高中学校的高一、高二、高三共900名学生进行抽样问卷调查、对部分学生访谈、实验对比研究以及对部分教师进行访谈等手段对多媒体教学手段和传统教学手段对物理课的教学效果进行了比较研究。主要分析了多媒体教学手段和传统教学手段在板书内容、教学重难点的突破、课堂学生活动情况、课堂师生交流情况、课堂学习气氛情况以及在两个教学手段背景下的非智力情况等方面的差异。并对实验班和普通班所取得的期末成绩进行了分类分析,重点分析了整体平均分情况、选择题得分情况、实验题得分情况、计算题得分情况的差异。通过这些调查手段,更加深入的了解了两种教学手段的优缺点及对教学效果的影响。通过对比研究表明：单独的多媒体教学手段和传统教学手段都有各自的优点和缺点。多媒体教学手段在物理教学内容上以及内容展示上等具有很大的优势,比如所传授的内容更多、更详实、更生动、更直观、更快；但在应用的观念上还存在一些偏差,课件内容制作上等方面还存在一些问题。在与学生互动、教师的肢体语言和教态等方面多媒体教学手段不如传统的教学手段。传统教学手段可以根据学生的掌握情况和学生的反应情况调节教学进度、教学内容和教学方式,因材施教。通过对比分析多媒体技术教学手段和传统教学手段,提出了在物理课堂上将多媒体教学手段和传统教学手段相整合的教学模式的建议。多媒体教学手段源于传统的教学手段,但又高于传统的教学手段,因此我们需要根据物理教学内容将两种手段相互配合、相互补充,取长补短,形成一种比较科学的教学模式,使之更加能使用于实际物理教学活动中,以便能更好的适用于物理教学。