“全国学人民解放军”的口号曾经与“工业学大庆、农业学大寨”的口号一起响遍20世纪60年代的中国大地上空。作为一场政治运动,全国学人民解放军运动涉及到政治、军事、经济、社会和思想文化的各个层面,其影响十分复杂。那么,在一般意义上远离社会日常生活的军队为什么会成为“国民经济各部门”学习的典型?本文将以大量的历史档案和第一手资料为基础,对全国学人民解放军运动的来龙去脉进行全面的考察,以深化人们对那段历史的认识。本文由绪论、正文和结论三部分组成,正文部分由六章组成。绪论部分主要介绍选题的价值和研究意义,介绍该领域和问题研究的现状,说明本文研究的方法和论文写作的框架。第一章,全国学人民解放军运动的缘起。对于运动的发生,许多人往往归结于毛泽东的个人原因,本章从中国共产党的思想政治工作和毛泽东对全国学人民解放军运动的决策分析出发,着重分析在这一运动发生过程中各种因素发挥的不同作用,说明运动发生的复杂性。第二章,全国学人民解放军运动的开始。主要叙述在开始阶段,中共利用各级组织和各种宣传方式动员群众积极参与到这一运动中去。在不同的阶段,发动者还对学习内容加以规定说明,引导运动发展的方向。第三章,工交系统的学习解放军。大庆是学习解放军的典型,与学习解放军运动的发动有着直接关系。工业交通部门现代化生产的特性和工交系统与解放军的紧密联系使其在学解放军过程中远远走在其它部门前面。工交系统的学解放军是在薄一波的主持下,在部门体系内运作的。通过召开各级政治工作会议,工交系统把学解放军落实到基层单位,还第一个正式出台了关于建立政治工作机构的决定。第四章,财贸系统的学习解放军。财贸系统学习解放军的展开相对于工交系统略晚。“组织”在学习中的作用也更加明显。北京市的试点工作是财贸系统为学解放军采取的一个重要行动。在学习过程中,财贸系统特别注意发挥复转军人的作用。第五章,成为典型“俘虏”的解放军。描写解放军作为典型成为公众关注的对象。为配合运动的开展,解放军要为被学习者提供所谓的“经验”,并推出了大量的“典型”。学习解放军也影响到解放军的自身建设,使解放军在“革命”的道路上越走越远。第六章,文革与学解放军运动的变迁。描述文教系统的学习教育与文革发起的关系,文革对学习解放军运动的影响,毛泽东通过学习解放军来推动“红卫兵运动”的发展和“三支两军”的进行。最后,笔者认为可以得出这样的结论:首先,学习解放军是一场发生在“革命”时代的学习革命典型的运动,学习解放军也在多个方面影响着“革命”自身的发展。其次,学习解放军与毛泽东有密切关系。毛泽东发动这一运动有实用主义的考量,但这场运动也寄托了毛泽东的理想。第三,学习解放军是“组织”自身运作的需要。在这场运动发生发展的过程中,“组织”的影子随处可见。运动是依靠“组织”的推动进行的。设立“组织”也是运动本身发展的要求。第四,学习解放军是军事社会化的产物,对解放军自身的发展影响也十分复杂。