学前儿童美术教育在现今社会越来越受到关注。学前儿童绘画的内容丰富多彩,成为了成人了解儿童内心情感最直接的方式。学前儿童绘画图形与语言符号对现今美术教育有一定的价值意义。学前儿童绘画图形与语言符号在绘画过程中每个年龄段的特点、认知、心理都有着密切的关系。对学前儿童心理、生理、认知的发展都有着重要性。儿童在绘画图形的过程就是儿童语言符号表达的过程。两者都是符号,相辅相成。从绘画图形与语言符号的概念、特征、影响因素及认识和评价角度出发,学前儿童绘画图形表现的不仅是表象特征,更重要的是图形中蕴含有一定的语言特征,这些语言特点对今后的美术教育有一定的影响。从图形与语言符号对儿童绘画的研究及笔者教育实践的发现,将研究的焦点锁定在:3-6岁儿童不同年龄阶段在绘画作品中图形表达的语言符号。论文通过阅读文献,收集资料,课堂实践调查法进行类比分析和对比分析。运用大量的心理学理论,符号学理论作为理论指导。论证了学前儿童绘画图形符号与语言符号表达的认知过程。本文主要从以下方面论述,首先,从学前儿童绘画图形与语言符号的关系和在学前教育阶段的特殊作用进行研究,发现了儿童绘画每个符号期的特点都有很高的探索意义和价值。其次,探索教育活动中学前儿童绘画图形与语言符号的特征及情感联系,阐述了在教育活动中应尊重儿童在创作中的表达,了解儿童的内心世界。再次,通过教育实践调查分析,发现成人引导的儿童绘画图形与语言符号在当今美术教育中还存在一些的弊端。最后,通过现今美术教育的发展,对儿童绘画图形与语言符号进行深刻的认识和评价。学前儿童绘画图形与语言符号的研究,意图在于探索学前儿童绘画图形与语言符号发展过程中的带来的变化。研究结果表明,学前儿童绘画图形与语言符号的创造是随着儿童的发展而发生着变化,旨在运用图形与语言符号去发现和重视儿童创造符号的过程,启发教育者及成人在今后的美术指导中与儿童一起成长。不仅仅只是对图形符号带来的表象得到回应,更重要的是儿童内心世界的情感变化及对儿童主体的审美意识及儿童美术教育的价值意义。尊重儿童,促进儿童全面发展。