随着经济社会的飞速发展和人民生活水平的逐步提升,人民大众对优质教育的追求与日俱增。然而,教育资源供给和社会需求之间存在着不匹配的状况,应运而生的“择校热”和“学区房”就是教育资源不均衡矛盾突显下的产物。义务教育教师交流轮岗政策就是以政府为主导,通过合理配置教师资源在不同学校之间的有序流动来实现教育公平和教育均衡。为进一步了解目前我国义务教育教师交流轮岗政策执行的现状,本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法。在理论研究的基础上,进行了大量的实地考察和调研,综合运用了问卷调查和访谈等研究方法对天津市海滨区域义务教师交流轮岗制度进行了深入的分析,发现天津市海滨区域义务教育教师交流轮岗制度的执行在一定程度上优化了教师资源的分布,提升了薄弱校的教学水平,然而却存在着激励机制不完善,保障机制不健全,沟通机制不到位等问题,最后运用政策执行中的史密斯模型进行分析,为改善和提升义务教育教师交流轮岗政策提出合理的改进方法。全文由七部分组合而成,第一部分是论文的开篇,主要介绍了我国交流轮岗政策的出台缘由、研究的立意、学者研究的进展、研究方法等内容。第二部分解释了本文中所涉及到的核心概念和使用的理论。第三部分就目前交流政策执行的状况从国家上层至研究样本地方做了叙述。第四部分以问卷调查和访谈为依托,提出目前义务教育教师交流轮岗政策中的问题和原因解析。第五部分介绍了国内外在教师交流轮岗政策上的先进经验和启示。第六部分从政策本身、执行主体、目标群体和执行环境四个方面提出义务教育教师交流轮岗政策的对策建议。第七部分是对全文的概括结语。