中学阶段是个人发展的重要时期,心理学家称之为“心理断乳时期”、“心理危机时期”。本研究对贵州省边远地区中学生心理健康状况进行调查,了解边远地区中学生心理健康状况,对改善和提高边远地区中学生心理健康水平提出自己的见解,希望能对贵州省边远地区中学生的心理健康教育提供帮助。研究结果表明:1、贵州中学生心理健康总体水平良好,中度以上问题所占比例10.5%。2、各分量表问题的严重程度排序为:情绪不平衡、焦虑、学习压力、抑郁、人际敏感、强迫、适应不良、敌对、偏执、心理不平衡。3、从民族来看,少数民族和汉族中学生在各量表上没有显著差异,总量表均分排列顺序为苗族、汉族、彝族、其他民族,苗族在总均分、学习压力、敌对、适应不良、心理不平衡量表方面高于汉族和其他民族。4、女生较男生心理状况好。性别与心理不平衡量表在0.01上显著相关。5、各年级间的心理健康总体水平差异较显著,高一年级总分均最高,高一年级是问题的多发期。(P<0.01)6、学习成绩优秀的学生,心理健康状况好于成绩较差的学生,学习成绩与各量表在0.01上显著相关。7、监护人不同的中学生心理健康状况差异有统计学意义,监护人为父母的心理健康状况好于其他监护人。8、教养方式不同的中学生心理健康差异有统计学意义,放纵型、专制型教养方式的学生,心理问题多于民主型教养方式的学生。父母的管教方式除强迫量表以外,与其他分量表在0.01上显著相关。9、与心理健康有关的其他因素:家庭子女数、家庭年收入、学生的兴趣爱好和业余活动、父母文化程度等对学生的心理健康水平有影响。