抑郁和考试焦虑是高三学生经常出现的负性情感体验，如果处理得不当，会严重影响某些学生的学习和学生成绩的真实发挥。本研究选取高三学生这一特殊群体为研究对象，从人格、应对方式、家庭环境和社会环境角度，系统、整合地探讨这些因素对抑郁和考试焦虑的影响。本研究应用艾森克个性问卷(EPQ—少年式)、应付方式问卷、亲子沟通问卷、领悟社会支持量表(PSSS)、流调中心用抑郁量表(CES—D)和考试焦虑问卷量表对被试进行施测，并运用SPSS11.5软件包和Amos4.0软件对数据进行相关分析、t检验、路径分析等统计处理。结果表明：(1)高三学生抑郁和考试焦虑无显著的性别差异。(2)人格、应对方式、亲子沟通和社会支持等各变量的各维度均与抑郁有显著的相关；人格、应对方式、亲子沟通和社会支持等除精神质和求助应对与考试焦虑相关不显著外，其他各变量的各维度均与考试焦虑有显著的相关。(3)神经质、问题沟通、不成熟应对或混合型应对方式对抑郁有显著的、直接的正向预测作用；成熟应对和社会支持对抑郁有显著的直接的负向预测作用。在抑郁的影响因素中，神经质预测作用最大。(4)神经质、问题沟通、不成熟应对或混合型应对对考试焦虑有显著的、直接的正向预测作用；精神质对考试焦虑有显著的直接的负向预测作用。在考试焦虑的影响因素中，不成熟应对预测作用最大。(5)在抑郁的影响因素中，神经质既可以直接影响抑郁，又可以通过不成熟应对方式或混合型应对方式、社会支持和问题沟通间接影响抑郁。内外向通过社会支持和成熟应对间接影响抑郁。社会支持既可以直接影响抑郁，又可以通过混合型应对或成熟应对间接影响抑郁。问题沟通既可以直接影响抑郁，又可以通过不成熟应对或混合型应对间接影响抑郁。不成熟应对、成熟应对或混合型应对直接影响着抑郁。(6)在考试焦虑的影响因素中，不成熟应对或混合型应对直接影响着考试焦虑。神经质既可以直接影响考试焦虑，又可以通过不成熟应对方式或混合型应对方式、问题沟通间接影响考试焦虑。精神质直接影响考试焦虑。问题沟通既可以直接影响考试焦虑，又可以通过不成熟应对或混合型应对间接影响考试焦虑。(7)通过对抑郁和考试焦虑的影响因素进行比较，我们可以看出，其影响因素既有相同点又有不同点。其相同点主要有：人格中的神经质、应对方式中的不成熟应对或混合型应对、亲子沟通中的问题沟通均能显著预测抑郁和考试焦虑。其不同点主要有：在抑郁的影响因素中，预测作用最大的是神经质人格；而对于考试焦虑来说，预测作用最大的是不成熟应对。精神质能显著预测考试焦虑，而不能显著预测抑郁。社会支持能显著预测抑郁，而不能显著预测考试焦虑。成熟应对对抑郁有显著的负向预测作用，但对考试焦虑的预测作用不明显。在上述结果的基础上，本研究对教育实践提出了一些建议。