在世界范围内,在教育研究中添加性别视角日趋流行,有越来越多的国内外学者已经开始着眼于教育中的性别问题。教科书作为实现课程的重要工具,承担着传递社会主流文化和主流价值观的重任。在国内来看,语文教材在传递主流价值观和培养学生审美方面发挥着不可替代的作用。然而蕴涵于语文教材中的带有性别偏见的两性观从一方面来说是社会潜在意识形态的反映,从另一方面来说则会强化社会的性别偏见,这一影响在青少年身上显得尤为突出。本文将以人教版高中语文必修教材为研究对象,探究教材中存在的性别偏见问题,以及随之而来的影响。首先在绪论部分,将提出本文所研究问题的背景和意义,并简略阐述我国中小学语文教材性别偏见问题的研究现状。通过对过往研究的分析和解读,初步了解语文教材两性观的偏向问题。在此基础上以女性主义文学批评、社会性别论、社会学习论和文化霸权为理论依据,为高中语文教材的性别偏向问题方面的研究进一步的推进贡献一份力量。论文第一部分将通过数据分析,统计人教版高中语文必修教材中男女作家数量、男女角色数量以及男女职业类别,从数据的差异上直观的展现高中语文教材边缘化女性,以男性为中心的现象。论文第二部分将通过文本分析,对教材中的男女形象进行分类。男女形象总体上都是按照家庭、婚恋和社会三方面进行分类的。从总体上来说,教材中的女性都背负着悲惨的命运,在家庭中她们任劳任怨,即使在家中有极高的地位也不能随意使用自己的权力;在婚恋关系中她们始终处于被动地位;在社会活动方面她们受到了严重的排挤和轻视。而教材中的男性在家庭关系中即使身为小辈也拥有极大的主动权;在婚恋关系中男性始终占据主导地位;而在社会中的男性也多以正面形象出现,失意者和小人很少有机会出场,男性在社会中展现自己的力量、才华、德行,而成为主流价值观的主要传播者。将教材中男性和女性相对比,可以直观的看到教材中女性的被动地位、教材对女性的刻板印象以及教材在衡量男女性价值时因使用不同的尺度而产生的明显的性别歧视。论文的第三部分将针对一、二两部分的现象进行总结。通过对教材的分析,可以发现人教版高中语文必修教材在呈现男女两性形象时显露出隐藏女性、弱化女性、对女性强烈的刻板印象和不正常的两性审美观。而教材之所以呈现带有明显性别偏向性的两性观,是因为中国千年的男权思想的积淀和教材编者的集体无意识。为了研究教材这一问题对青少年带来的影响,特在高中生中展开问卷调查,通过搜集数据来全面的认识教材性别偏向带来的问题。从数据中显示,教材会误导学生在性别上以偏概全、印证并强化性别刻板印象并且无法为学生提供正面健康的女性榜样。为了积极改善这一问题,一线语文教师需要摆正思想,言传身教,正确引导学生,加强与学生的交流,通过自身切实的努力培养学生正确、健康的性别观念。