改革开放以来，随着产业结构调整和升级，我国经济取得长足的发展，教育在经济发展中的地位日益凸显。从全国范围来看，综合考虑东中西部地区的发展，地区经济发展失衡、教育发展失衡是我国发展面临的主要问题。研究如何提升经济发展，如何最佳发挥教育对经济的推动作用，如何促进教育和地区经济的协调发展，具有重要的现实意义。　　 本文从我国教育投入不足，教育投入结构不合理，人力资本结构不合理，中东西部教育经济发展不平衡的实际出发，运用数据包络分析、系统动力学(SD)、内生经济增长以及劳动简化率的理论、观点和方法，构建了我国教育对经济增长的DEA模型和系统动力学模型，以定性和定量的依据提出东中西部地区如何加大教育投资，如何调整教育投资结构，充分发挥教育投资对经济增长的推动作用，以期获得教育经济持续快速发展的建议。　　 具体内容：第一章介绍了论文的研究背景、现状、内容与现实意义；第二章分别就经济增长理论、人力资本理论、教育对经济增长的影响等问题的研究进行了梳理和探讨，为后面的实证研究提供理论基础；第三章根据数据包络模型的理论和方法构建了我国教育对经济增长影响的DEA模型。并进行实证分析；第四章根据系统动力学的理论及方法构建了我国教育对经济增长影响的SD模型，通过2003年-2008年的实证模拟得出模型稳定可靠的结论，并应用建立起来的系统动力学模型，以2008年的数据为基期，通过调控不同层次教育的入学率，分析东中西部地区不同教育层次对经济增长的推动作用；第五章是本文的结论、政策及展望。　　 DEA模型的评价结果显示：我国的教育经济发展模式只有少数省市较为合理，东中西部的教育经济效率呈现出阶梯递减的趋势；通过DEA模型的投入冗余分析显示，东中西部地区存在投入冗余的共性问题，教育投资未能得到有效地利用，人力资本结构不合理，各地区存在不同教育阶段劳动力冗余的状况。　　 东中西部地区的系统动力学模型分析显示：不同教育层次的教育和地区的经济发展水平表现出对应关系，中等教育更有利于西部欠发达地区的经济增长，西部地区应侧重对高中教育阶段的投入；大学及大专教育更有利于中部地区的经济增长，中部地区的教育投资侧重点为大学及大专阶段；研究生教育更有利于经济发展水平较高的东部地区的经济增长，东部经济较发达地区应更注重高层次专才的培养，加大对研究生教育阶段的投入。　　 本文将DEA模型和系统动力学模型相结合，通过横向上的区域比较，纵向上不同教育层次对经济增长的推动作用的分析，比较全面地、立体地反映了我国的教育现状，并给出了较有针对性的政策建议，具有一定的创新性。