培养学生的批判性思维是提高学生核心素养的重要内容之一。尽管近年来我国母语阅读教学中对批判性思维的培养已经引起教育界各方人士的一些关注,但由于相关研究较薄弱、相关教学实践经验不足,阅读教学中的批判性思维培养仍存在一些问题。上个世纪80年代,美国就已将培养学生的批判性思维这一内容纳入教育体系中,并将批判性思维视为公民的核心素养之一。在三十多年的探究、实践与完善过程中,就如何在阅读教学中培养学生的批判性思维而言,美国已经有一些较成熟的经验可供借鉴与参考。本文主要包括三个部分的内容。第一部分主要是对批判性思维的内涵与功能的概述,为后面两部分的进一步研究提供基础与条件;第二部分涵盖第二至第五章的内容,分别从美国课程标准阅读部分、美国阅读教材编写、美国阅读课堂教学以及美国阅读教学评价等四个方面对美国阅读教学中批判性思维的培养进行分析,试图从其实践中总结出较成熟的经验以供借鉴;第三部分是文章的第六章,在经过前两个部分对美国阅读教学各方面的探讨研究,吸收了其中培养批判性思维的相关经验,立足于我国阅读教学实际状况,提出四点启示:细化培养目标,提供教学指导;合理协调程序性知识与陈述性知识,加强技能与策略的训练;从鉴赏式教学转变为批判式教学;从以知识评价为主的评价方式向能力、知识评价并重转变。