创客教育是旨在培养创新人才的一种新型教育。但由于缺乏成熟系统的教育理论、具体课程设计的引导,出现“课程饥荒”的状况。在此背景下,本研究以培养学生创新思维的视角研究高中创客课程开设计模式,试图解决当前我国创客教育发展中遇到难题。通过文献、网络资源和通信等渠道了解全国创客教育现状,并深入浙江温州中学创客教育实践基地调研。基于创客课程以及课程设计相关的理论,结合一个创客教学案例—— “编写打地鼠游戏”,建构了以发展学生创新思维为目的的创客课程设计模式。本篇文一共分以下几个部分:第一部分是绪论。用了文献分析法,阐述相关背景和意义,明确创客和创客教育以及创客课程的相关概念。然后对国内外文献进行梳理,了解当下国内外创客教育相关理论研究的现状、国内外创客活动开展的情况和创客教育发展状况,阐明研究的目的和思路。其次对我国创客教育发展现状及面临的问题进行了调查和描述。目前,校园创客活动陆续举办,创客空间的数量也在逐渐增多,系统的创客课程开始显现。然而,随着创客教育在我国的开展和推广,我们也面临着一些问题。第三部分,对创客课程设计的理论基础进行了梳理,提出了创客课程设计的理念,并从课程设计和创客课程两个方面阐述相关理论,最终指出了创客课程设计的六个要素,初步构建了创客课程设计模式。第四部分结合杜威的思维培养五步法和维果茨基的支架理论,并在课堂观察的基础上,本文概括出创客课程的实施过程,分别是呈现情境、布置任务、产生问题、提供支架、寻求解决的方案、协作完成作品、验证方案和交流分享。第五部分,根据理论的探讨和实践探索,进一步丰富了创客课程设计模式。最后,对研究作了总结,并将创客课程模式与传统课程模式作了区别,阐明研究的不足与展望。创客教育蕴含了无限生机,同时创客教育相关的研究和实践任重道远!