近年来，随着终身教育理念的日益深入人心和知识经济的飞速发展，教师应加强学习，提高自己专业化水平的呼声也越来越高。作为实然的“教师学习”对每一位教师而言并不陌生，它时时刻刻渗透在教师的日常工作学习生活当中，这种活动既平常又普通，以至于教师们有意无意的在习惯性的“被学习”，这种学习是被动的、无奈的，是不正常的。教师学习应该回到应然状态，还原教师学习的主体。笔者认为从现在起着眼于教师学习这一主题的研究是及时而又必要的，这样不仅能够解决长期以来教师学习存在的问题与弊端，促进教师教育理论的丰富发展，更能够变革教师以往日常工作生活状态和推进教师教育实践的改革与发展，提高教师专业化水准。本文对教师学习的探究从以下五个部分来进行，首先对教师专业发展和教师学习的相关概念进行解读，以便更加顺利有效地开展接下来论文主要内容的研究；论文第二、三、四部分别介绍了教师学习的相关理论基础、存在问题和研究价值，论证了本研究开展的迫切性和必要性；论文最后一部分提出了改善当下教师学习的几点有效措施，为当下教师教育改革提供了一些有益的借鉴。