现当代散文是考察学生阅读能力的重要文体,《义务教育语文课程标准（2011年版）》也对学生的阅读能力提出了明确要求,面对当前教学的实际需要,教师在教学中如何体现散文文体的特殊性,增加散文教学的有效性,这是我们亟需研究的问题。因此,将问题情境教学法运用到散文教学中,增强提问的有效性,紧扣单篇散文的独特情感设置问题创造情境,可以为初中现当代散文篇目的教学提供有益尝试。文章绪论部分阐述了研究缘起、研究意义、研究现状、研究方法和理论基础,通过对研究现状的梳理发现当前缺乏将问题情境运用到散文教学的研究,以此确立了研究角度,并对问题情境、现当代散文等关键概念进行阐释。研究运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法,在第一章对统编版初中语文教材中的现当代散文篇目进行了列表分析,概述其选编情况和特点,再对教材中的助读系统进行分析,研究统编教材对情境创设的探索,以此为依据,进行本研究的教学设计与实践。在第二章以重庆市N中学的部分学生和教师为研究对象,通过问卷调查法和教师访谈了解初中现当代散文教学的现状,经过对调查结果的统计分析发现,当前散文教学中存在问题设置碎片化、问答互动僵化、问答环节模式化、设问内容应试化等问题。在此调查基础上,第三章首先从语文学科特点、散文文体特性、学生身心发展特征几方面分析在初中现当代散文教学中运用问题情境教学法的可行性,其次通过学习名师散文教学课例来总结归纳散文教学的策略,将优化散文教学的重点放在问题设置上,认为提问应该基于散文特点、问答要注重学情研判,通过灵活设问引导探究。关于问题的设置总结出四点策略,分别是开篇设问创设情境、脉络设问渐进体验、细节设问增润情感、结束设问发散思维。秉承着以上策略,在第四章进行了问题情境下现当代散文教学的实践,选取八年级《白杨礼赞》《昆明的雨》两篇散文进行教学设计并在调查对象学校实施教学,教学设计均沿着优化问题设置、紧扣情感进行情境创设的思路,包含课前、课中、课后三个过程,促进学生进行可持续性思考,本次教学进行了全过程实录。为了解本次实践的效果,分别对两堂课的教学片段和学生的课后任务完成情况进行分析,接着在第五章对本次实践进行了反思与建议,首先对本次实践提出成果与不足,其次在结合理论研究与实践探索的基础上,从教师、教学、学生三个方面对问题情境下的现当代散文教学提出了相应的建议,作为对第三章教学策略的补充,以期提升初中阶段现当代散文的教学效果。