万事都互相效力,互相效力就是相辅相成,教育是一个大系统,教育与科学、技术、社会和环境各个系统互相效力就会发挥出教育真正功能价值。“STSE”即科学、技术、社会、环境的英文首字母缩写,它是一种先进的教育理念,教育改革也要求与时俱进,把STSE教育理念应用在生活化教学中,这样的化学教育顺应时代的发展,符合化学课程的标准。这样的教学更利于学生全方面发展,为未来生存、生活发展做准备,实现自我和社会价值,从而显现出教育真正功能价值。本文首先采取了文献研究法,通过收集整理“STSE”教育和化学生活化教学的一系列资料明确了研究主题,在总结前人相关研究成果的基础上,结合化学学科特点,给出了相关概念界定,同时总结出“STSE”视角下化学生活化教学三大理论基础。其次对教师访谈和学生问卷,在调查之前使用软件检测了问卷的信效度,以供研究使用,进行了分析后得出了教学的可行性和必要性,接着展开教学模式的探究,准确选取了教学内容,精准制定了教学目标,并确定了教学原则后给出了教学策略和教学方法。然后通过实验研究法,在“STSE”视角下进行高中化学生活化实践教学,在探究的基础上进行教学设计案例和实施效果分析,因此笔者选择利用学生学业成绩前后测比较分析和STSE视角下生活化教学测试成绩检测分析,还对实验班采取调查问卷为了更好的了解学习情况和优化教学。结果显示:STSE视角下的高中化学生活化教学提高了学生学习兴趣,提升了学生考试成绩,而且学生关注化学、科技、社会、环境和生活的有机结合模式的频率也提高了很多,这不仅为化学教学提供了一种新的教学模式,也为学生将来步入社会做了准备。最后,笔者提出从教学设备、课程资源、师资力量三个方面进行改善,为STSE视角下的生活化教学增添一份力量,为教学提供一些参考。