教学资源是围绕教学活动展开的,为了实现教学目标,丰富课堂氛围,提升课堂效果而选取的材料的总和。教师的教学资源意识在很大程度上影响着教学质量,教师使用教学资源的能力决定着教学效果的好坏。教学资源的类型有很多,本研究主要将教学资源分为物质性的教学资源(如教材教辅资料、实验室、多媒体、图书室等)和潜隐性教学资源(教师、学生)。本文旨在提高教师的教学资源的意识,努力强化教师的教学资源能力建设,减少教学资源利用中的资源荒废问题。文章结合教学资源使用的频数、使用效果构建了研究的指标体系,根据教师课堂使用教学资源的种类制定了观察记录表,结合调查法对文章进行了深层次研究。综述部分介绍了国内外研究现状,界定了教学资源和化学教学资源的基本概念;采用调查法对伊宁市中学化学教学资源的利用情况进行了统计和分析。调查教学资源使用的现状是,目前中学教学设备比较齐全,领导较为重视教学资源的引进,但是一些化学教师对教学资源的认识程度不够,部分教学资源利用率不高造成了资源的浪费现象。针对目前中学化学教学资源在使用过程中存在的问题提出教师应该提高自身的认知程度,深刻理解教学资源的含义,灵活使用教学资源,熟知教学资源对课堂效果的影响;定期参加专业技术的培训,熟练掌握多媒体操作和实验操作技术,学校也要重视教学资源的更新和引进,提供资源共享平台,增加图书室的开放时间等提高教学质量的策略;最后结语部分指出文章研究的不足,提出进一步研究的展望。