随着市场经济大潮的推进,人们的道德观点、行为方式都发生了很大变化,在工作生活中更加注重个人利益,习惯用商品价值衡量个人价值,用收入的多少权衡个人价值的高低。这些现象,让收入偏低的小学教师在与其他行业对比中,产生了极大的反差感,心理出现失衡。特别是一些“80后”小学教师,他们大多是独生子女,从小娇生惯养,生活条件相对比较优越,受拜金主义、享乐主义的影响,在工作中出现道德困惑。其中部分“80后”教师将等量交换原则运用到工作中,实际工作缺乏团结协作、关爱他人精神,缺乏责任感,不能很好地做到为人师表。这些问题的存在,将直接影响对小学生的成长教育。因此,增强“80后”小学教师职业道德建设刻不容缓。本文运用问卷调查等方式,自拟教师职业道德调查问卷,从四个维度对“80后”小学教师职业道德状况开展调查,指出其存在的问题,并从社会环境、学校管理、教师自身三方面,分析了问题产生的具体原因,并提出了相应的解决对策。从社会层面,要发挥社会导向功能,净化社会环境,发挥新闻媒体舆论作用,健全教师职业道德相关法律法规,建立健全社会监督机制;从学校层面,要强化学校管理的服务功能,引导“80后”小学教师树立先进的职业道德理念,营造良好的教师职业道德氛围,创设优质的教师工作环境,创新教师职业道德培养模式,更新教师考核评价机制;从个人层面,要提升“80后”小学教师个人素质,丰实教师自身职业道德素养,提升道德辨别能力,掌握调节自身不良情绪的方法,提高自觉抵御不良风气的能力。但愿这些建议能对“80后”小学教师职业道德建设,起到有效的推进作用。