伴随着2017年国家教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版)》提出核心素养,如何在新课程标准以及核心素养的要求下,提升高中物理课堂的教学有效性,是新时期我们要深刻思考的问题。高中物理课堂普遍存在的一个问题是学生之间存在着一定的差异,而教师往往很难平衡全体学生的需求。因此,找寻有效平衡全体学生需求的方法以提升高中物理课堂的教学有效性十分关键。分层教学是依据学生的实际情况对不同层次的学生制定符合其认知水平的教学目标,设置分层提问、分层练习、分层作业等,通过分层教学可以实现对学生的因材施教。而基于“以学定教”的分层教学可以使不同层次学生的学习内容与学生的认知水平相契合,充分满足各层次学生的需求,可以使分层教学的设计更科学,将教师的教与学生的学动态结合,利于分层教学的有效实施。因此研究“以学定教”的分层教学策略并实施有其实际价值和现实意义。本研究以“以学定教”的理念作为指导,通过建构分层教学策略,并将其应用于物理课堂,提升高中物理课堂教学效果,进而提升学生的核心素养。主要研究工作包括:1.进行相关文献的分析与研究,明确国内外研究现状,找出前人研究中可以拓展或加以丰富的部分;界定相关概念,分析理论基础,明确原则和操作流程。2.分析高中物理教学现状,从兴趣观念、思维探究和科学态度与责任三个维度进行分析,找到存在的问题,并对存在的问题进行归因。3.基于学生存在的问题,并在相关教育理论的指导下,建构基于“以学定教”的高中物理分层教学策略。4.进行实践教学和实践效果分析,实验班采取基于“以学定教”的高中物理分层教学策略进行教学,对照班采取常规教学方式进行教学,实验后对两个班级学生的兴趣观念、思维探究、科学态度与责任和学习成绩利用SPSS软件进行数据处理,比较实践前后两个班级的教学效果在上述维度中是否具有差异性。本研究采用的主要研究方法是:文献研究法、问卷调查法、实验研究法和教育统计法。经过理论与实践研究形成如下结论:在“以学定教”理念的指导下,所建构的基于“以学定教”的高中物理分层教学的教学策略可以提升学生的兴趣观念、思维探究、科学态度与责任的水平以及学习成绩;可以显著提升高中物理课堂教学的效果,能够有效促进高中生物理学科核心素养的形成与发展,表明教学策略的可操作性和有效性。