幼儿阶段是整个教育过程的基础阶段。幼儿园期间的语言训练对幼儿日后全面发展起着关键作用,是学好语文课程及其他课程的基础。但是,大部分幼儿园存在儿童语言训练问题,上级管理部门的支持力度不够,而问题仍然未解决。与幼儿园及其上级管理部门比社会工作小组具有专业技能,有优越性。本文选择锡林郭勒盟B旗蒙古族幼儿园为研究对象,通过实地调查,运用访谈法对B旗蒙古族幼儿园语言训练中存在的问题进行了认真地分析,并对存在的问题进行归纳总结的基础上,在社会支持理论、认知行为理论指导下、运用小组工作介入方法,开展了不同内容的三次小组活动,探究了提高幼儿语言训练有效途径。本文由导论、正文三章、结语、参考文献、附录等组成。导论,包括了选题目的与意义、研究概述、研究方法等。第一章,介绍了田野调查点——锡林郭勒盟B旗蒙古族幼儿园基本情况、规章制度、管理状况、班级和课程安排等内容。第二章,根据B旗蒙古族幼儿园小班、中班、大班的语言训练进行调查的基础上,对存在的问题进行分析,将存在的问题归纳为缺乏激发幼儿语言训练的兴趣、缺乏要求真确使用语言的培训、缺乏重视幼儿流利表达的能力等三个方面。第三章,针对B旗蒙古族幼儿园语言训练中存在的问题,运用小组工作介入方法,经过确定小组工作目标、工作目的、工作计划,并开展了三次不同类型的小组工作。对所开展的三次小组工作,进行了评估,总结了小组工作中取得的成就,对存在的问题进行了反思。结语,归纳了论文的内容,对优化幼儿语言训练的教学方法提出了自己的建议。