20世纪50年代以来，科学教育改革风靡全球，化学学科也不例外。实验是化学学科的基础，在化学教育中的作用日益受到重视。实验不仅是一种为学生提供感性知识的直观手段，还有利于激发学生学习化学的动机和兴趣，使学生掌握化学知识和实验技能，培养学生解决化学问题的能力和科学态度。我国课程改革认真分析了化学课程的现状和存在的问题，在继承和发扬传统教育优势的基础上，重新审定化学课程理念、课程目标、课堂内容及教学评价等方面。侧重于新课程理念、探究教学模式和探究教学策略的研究居多，关于探究性实验教学设计及其教学评价的研究较少。因此，本研究以“新课标下高中化学实验探究教学的研究”为课题，具有多重意义：①．适应21世纪知识经济社会发展的需要。②．充分发挥化学教育功能。③．有助于课堂就学中开展素质教育。④．充分体现创造教育创新教育。⑤．有助于一线教师理解新课程理念，实施探究性实验教学。本文采用问卷调查结合课堂实践研究的方法，探索高中化学课堂开展探究性实验教学的可行性及其教学模式、教学策略和教学评价。论文由四个大的部分组成：第一部分，首先从我国课程改革前的化学实验教育入手，分析课改前我国高中化学实验教学中存在的诸多弊端，提出实验性探究教学研究的必要性。接着综述了国内外化学实验探究教学的研究概况。第二部分，综述了探究性实验教学的建构主义、动机理论和探究训练模式理论基础。第三部分，重点论述了探究性实验教学的具体研究方法。第四部分，结合第一部分阐述的理论和探究方法，笔者分析了4个重要案例，详细论述了高中化学探究性实验教学的具体实施办法和操作技巧。探究性实验教学的改革不同于实验改进，它不仅是一种教学模式的变革，更是针对教育理念的改革，是为了从传统教学中以教师为中心，注重结论的模式向以学生为中心，注重过程转变的改革。新课程的实施效果和高中课堂实践都说明了探究性实验教学有利于全体学生的共同发展，虽然实施过程中有很多障碍，但随着教育教学改革的力度、深度和广度的不断加大，所有问题将会迎刃而解。