学业情绪是影响学习困难的重要因素。为了全面了解初中语文学困生的学业情绪特点，分析影响学困生学业情绪的因素，本研究采用观察法、测验法、问卷法和访谈法相结合的方式，对宁波市两所普通初级中学的初中语文学困生在语文课上、课下、语文作业和中考前的学业情绪特点及其影响因素进行了研究，进一步探讨了学习困难与学业情绪的关系。结果表明：（1）初中语文学困生的学业情绪特点表现为消极学业情绪多于积极学业情绪。初中语文学困生的学业情绪具有情境关联性和任务关联性。（2）初中语文学困生和学优生的学业情绪存在显著性差异。（3）初中语文学困生的学业情绪具有显著的性别差异。（4）不同年级的语文学困生经历了不同的学业情绪体验，初中二年级是语文学困生学业情绪变化的转折点。（5）初中语文学困生的学业情绪受个体内部因素和外部环境因素的影响。个体内部因素中的学习效能感和成就目标定向会影响语文学困生的学业情绪。外部环境因素中的家庭环境（包括父母的和谐程度、父母的语文素养和家庭氛围）、学校环境（包括师生关系、同伴关系、语文课堂气氛和老师的情绪状态）和考试成绩等外部因素会影响语文学困生的学业情绪。（6）初中语文学困生的学习困难和学业情绪相互影响。本研究结果为今后关于学业情绪的作用机制研究、干预研究等提供了理论基础，对教师和教育工作者在实践中更好地帮助语文学困生转变学业问题提供了参考意见。