新课改以来,我们的课堂教学变革日新月异。语文专家对课堂教学也颇多关注,或倡导自主合作学习的方式,或关注问题设计的有效性,或重视课外材料的拓展延伸。在课改春风的吹拂下,语文教学在诸多方面焕发出勃勃生机,但同时也出现了不少形式主义问题,如课堂的环节冗杂,作业的样式花俏,评价的手段繁多。透过这些浮躁眩目的现象,我们不难发现其背后的苍白、空洞及语文教学的低效。从语文课程标准所折射的新理念看,语文教学需要简化头绪,除尽铅华,正本清源。不少语文专家和一线教师已开始关注语文教学的简约化问题,并相继出版了有关的研究著作,但大多从理论层面加以论述,意义多在倡导。也有不少一线教师在教学实践中不断实践、探索与研究,但论述较多的是“简约”与“简单”的区别,“简约之美”,大多也偏向理论性,极少有评课实例的分析。笔者以为对一线教师而言,更需要实例与理论两者结合,用理论指导实践,在实践中提升理论。笔者立足于初中语文教学实践,采用案例研究法、比较研究法等,通过对典型案例的剖析研究,归纳在简约语文实践研究活动中的体会和收获,把实践与理论相结合,从中找出规律性的东西,形成较为系统的、有借鉴意义的成果。笔者作为一线教师和简约语文的忠实践行者之一,认识到挖掘教材价值,精选教学内容;明确教学目标,凸显教学内容;研究基本考点,巧选教学内容;分析学情特点,换选教学内容可达到教学内容的简约。做到细读文本,提炼问题;比较筛选,整合问题;巧借形式,串联问题可实现教学环节的简约。追求教学手段简便化,评价手段简捷化可实现教学形式的简约。本文主要立足案例,试图对简约语文进行粗浅分析,以在促使语文教学走向务实高效方面做出一点实践的参考价值。