教师职业认同感是教师个体的一种与自身所从事职业的态度,是教师对其职业及个体内化的职业角色认知、体验和行为倾向的综合体。高校体育教师作为高校体育教育的主要实施者,其职业认同感从一定程度上影响着高校体育教学质量。因此,构建科学的、系统的职业认同感评价指标体系具有重要的意义。本研究以河南省高校体育教师职业认同感评价指标体系的构建为研究对象,运用文献资料法、扎根理论法、德尔菲法、数理统计法等研究方法,通过指标初选、体系修缮、权重计算等研究过程,最终构建了河南省高校体育教师职业认同感评价指标体系。为有效评价河南省高校体育教师职业认同感提供测评工具,同时为河南省高校体育教师职业认同感的提升对策提供理论依据。研究结果:（1）对河南省高校体育教师职业认同感构成维度进行相关探索与分析,根据扎根理论初步梳理出各级指标,并通过了理论饱和度检验,其中范畴53个、主范畴1 1个、核心范畴5个。（2）通过德尔菲法对体系进行修缮,结合专家的意见最终构建出由5个一级指标、11个二级指标和48个三级指标构成的河南省高校体育教师职业认同感评价指标体系。（3）通过对河南省高校体育教师职业认同感评价指标体系的权重计算,得出各级指标的权重值大小。其中,一级指标的权重值由大到小排序为:职业价值观（0.3237）＞职业评价＞（0.2373）＞职业认知（0.1863）＞职业期望（0.1326）＞职业意愿（0.1200）。研究结论:（1）本研究通过扎根理论法初步筛选指标、德尔菲法对评价指标体系进行修缮以及采用层次分析法对各指标进行权重计算等一系列研究过程,最终构建出河南省高校体育教师职业认同感评价指标体系。（2）本研究根据所构建的河南省高校体育教师职业认同感评价指标体系得出启示,从河南省高校教师个体、高校及社会层面进行阐述。探讨得出教师个体、学校及社会等需共同努力,为提升河南省高校体育教师职业认同感提供帮助。