成语是现代汉语词汇的重要组成部分,它以典雅、含蓄、生动、犀利的特点而成为汉语的精华,富有深厚的民族文化特征。对于外国学习者来说,能否准确无误地使用成语,也是衡量他们汉语是否流利的标志之一。在对外汉语教学中,学生在学习汉语的初级阶段和成语的接触很少,日常会话中也难以用到成语,但当留学生进入中高级阶段后,成语就成为非常重要的学习内容之一。科学有效地进行成语教学能够帮助留学生正确理解和掌握成语,激发他们学习汉语的兴趣,有助于丰富他们的语言文化知识,加深对中国文化的理解,提升他们的汉语表达水平和交际能力。对外汉语教学过程中成语教学内容的研究比较匮乏,对于什么成语可以教,什么成语不需教没有界定,对于不同教学阶段成语学习的要求也没有详细的说明,没有形成一个具有指导性、可行性和系统性的成语教学理论体系。所以本文欲借助语料库和对外汉语《词汇大纲》确定对外汉语教学成语层次范围,根据“语素义本身是否常用”、“整体是否等于字面义相加”分析成语语义的透明度,将成语划分出不同的习得等级,制定出汉语成语等级表,按照一个由易到难的次序展开成语教学,使学习者逐步掌握成语,并且通过对语素义的讲解增强对于不透明成语理解的精确性,以便提高成语的教学成效。