在我国国民经济和社会发展第十一个五年规划期间,职业教育将迎来美好的春天。但在光明前景和良好机遇的同时,高等职业技术学院至少面临教育投入不足、激烈的市场竞争和如何建设高素质教师队伍等问题的挑战。高职学院要完成为国家培养大量实际运用型人才,就必须解决出现的问题,迎接挑战。为了实现高职学院自身的生存和发展,高职教师激励不失为一个有效性的办法,因为高职教师激励能够解决工作效率问题,增强学院竞争力和加强高职教师队伍建设。本人在高职学院工作,通过对教育与管理理论的学习,认为将激励理论与高职教师管理实践相结合,进行高职教师激励机制研究具有重要的现实意义。本文首先阐述了需要与激励的关系,理论上分析了高职教师激励的必要性,说明了高职教师的激励不足激励机制不当导致教师对学校管理不满,并对本职工作失掉信心,这制约了高等职业教育的发展。本文采用文献法、问卷调查和个别访谈等方法,对四川建筑职业技术学院教师的需要层次结构和不同类型的教师在需要上的差异进行了分析;对物质激励、政策激励、环境激励和精神激励等不同激励措施在不同类型的教师中产生的影响程度进行了分析。通过这些分析,运用激励理论,借鉴已有的研究成果,结合高职学院的实际情况,对如何建立和实施有效的高职教师激励机制进行了探讨,提出了高职教师激励原则和激励对策。主要的激励措施有:物质激励,精神激励,目标激励,参与激励和情感激励等。论文最后强调,激励措施的设置和实施一定要体现以人为本的管理理念,建立和谐学校是教师激励的最高境界。希望本课题的研究成果能够对高职教师管理改革和管理工作者有一定的借鉴和指导作用。