案例教学是指教师根据一定的教学目的,选择适当的案例作为教学材料，通过讨论、问答等师生互动的方式，使学生掌握相关的概念或理论，并培养学生分析问题、解决问题能力的教学方法。长期以来，我国课堂教学“以教师为中心”，教学方式以教师讲授为主，而案例教学最大的特点是“以学生为中心”和“师生互动”，案例教学的引入不仅是教学方法和教学模式的革新，还是对传统教学理念的革新。因此研究案例教学对我国教育改革具有重要意义。本论文以案例教学为核心，以个案分析的方法对哈佛大学的案例教学作了历史考察和系统分析，旨在透过这种考察和分析得出哈佛大学案例教学的特点及对我国高等教育教学改革的启示。本论文共分五个部分。第一部分是引言。第二部分追溯案例教学的历史渊源，回顾哈佛大学案例教学的发展历程。第三部分对哈佛大学案例教学的实施流程进行动态考察，分课前准备、课堂实施、课后巩固和评价三个阶段进行论述。第四部分归纳总结哈佛大学案例教学的特点:建立在美国的经济、文化基础之上；注重教学案例的编制；强调互动和主动学习；评价方式多元化；注重学生能力的培养。并从教学目的、教学材料、教学方式、教师角色和学生角色五个方面与传统课堂教学进行比较。第五部分是笔者对案例教学的评价与思考，得出对我国高等教育教学改革的几点启示：确立“以学生为中心”的教学理念；改革课堂教学方式，开展师生互动；建立配套的教学制度，建设研究型大学。