目前,高中英语词汇教学中仍存在着不少问题,主要表现在:教授词汇缺乏语境;授课方式单一;词汇讲解忽视文化内涵。针对这些问题,不少学者在语境理论的指导下进行了研究,得出了不少有价值的结论,对于解决上述问题具有一定的参考意义。但通过进一步研究,我们发现这些研究尚有不足之处,主要表现是大多数研究集中于研究语境理论在词汇教学中的应用,而关于语境理论运用于词汇教学的教学策略和步骤研究较少。针对上述问题,在语境理论的指导下,本文尝试对语境理论应用于词汇教学的教学策略和步骤进行研究。语境理论认为:词义存在于语境中,语境又决定了词义。因此,本文提出义出于境,猜讲结合,境中巩固三个教学策略。以此为基础,我们形成呈现语境,锁定生词,引导学生猜词,讲解词汇,巩固词汇五个词汇教学步骤,将词汇和语境紧密结合,以期达到培养学生学习兴趣,提升学生词汇综合运用能力的教学目的。在此基础上,我们选择两个平行班进行了教学对比试验,其中一个班级运用基于语境理论的词汇教学,另一个班级使用传统的词汇教学,然后分别对两个班级进行前测和后测,将试验数据汇总并运用SPSS22.0进行数据分析,结果表明学生成绩的提升达到了显著差异水平。通过进一步研究,我们发现基于语境理论的高中英语词汇教学可以提高词汇教学效率,可以提高学生词汇综合运用能力。