“5.12”特大地震是我国目前毁灭性最强、伤亡人数最惨重的一次自然灾难,它不仅给震区造成了数以万计的生命与财产损失,还给幸存者带来了严重的心灵创伤。在“5.12”灾区,有69227人遇难,大约374643人在地震中受重伤,除此之外,仅因震失独的家庭就有8000余户。为了弥补灾区人口损失,政府在重灾区即刻出台了“再生育”的人口政策,鼓励因震失独家庭进行再生育,并且适时取得良好的社会效果。但是,该政策下的再生育父母平均年龄普遍在40岁以上,与再生育孩子年龄差较大,出现了“类似隔代”家庭,即:再生育父母与小孩产生的巨大年龄差(>40岁),超过正常家庭父子间年龄差。巨大的年龄差造成家庭年龄断缺,从而形成“类似隔代”家庭。随着“再生育”政策实行8年来,再生育儿童大部分已经步入学龄前阶段(最大孩子已达7岁),但也因“类隔代”的巨大年龄差,使得再生育家庭的教育陷入“隔代教育”与“亲子教育”两不像的教育尴尬境地。虽然“类似隔代”家庭是“5.12”震后“人口再生育”政策下衍生出的一种新的家庭群体,也是“5.12”重灾区独有的一种家庭现象。但是,面对国家正式实施“二胎”政策,加之当前我国人口老龄化与教育高成本的严峻形势,随着“原独生家庭”陆续进行“二胎”生育,二孩与父母扩大的年龄差也在所难免,“类似隔代”家庭也将大量涌现。因此,“类似隔代”教育问题将成为我们不得不关注并亟待解决的社会问题。本研究主要以受灾最严重的“5.12”地震震中——汶川县映秀镇为重点研究区域,以震后再生育家庭为研究对象,通过问卷调查与实地访谈搜集真实数据,并将定性分析与定量研究相结合,对再生育家庭“类似隔代”教育现状以及再生育孩子教育发展中存在的问题进行深入剖析与研究。调查发现:伴随灾区人口“再生育”政策实施8年来,已步入学龄前阶段的再生育儿童在“类隔代”成长环境中的确存在很多问题,其中包括:心理代沟、经济缺口、教养观缺失且落后、情感沟通欠缺、高期望值等等,家庭教育形势不容乐观。综上所述,本研究主要分为以下七个部分论述所研究的课题:第一部分为绪论。主要阐述本文的研究背景、目的和意义;然后论述“5.12”重灾区家庭概况、主要研究的思路、研究方法以及论文的创新点和不足之处。第二部分为本文的主要理论基础及研究动态和相关定义。主要介绍论文涉及的相关教育理论,并对这些理论进行分类,进而归纳成综述,主要有教育心理学理论、家庭系统理论、行为学习理论以及隔代教育理论。第三部分为“5.12”重灾区映秀镇再生育家庭中“类隔代”教育的现状。本章主要介绍重灾区映秀镇受灾范围、受灾程度以及人口损失情况,并对5.12灾区的再生育家庭的教育现状进行实地调查与分析。第四部分重点阐述“5.12”重灾区映秀镇“类隔代”教育存在的问题。首先,对再生育家庭巨大年龄差、经济状况、以及教育困境三方面问题进行实证调查,对家庭成员进行个案访谈,并整理成案例;然后,针对收集的有效数据及典型案例,对“类隔代”家庭教育现状进行深入分析,并归纳阐述“类隔代”家庭教育中潜在的问题。第五部分主要针对“类隔代”家庭教育中潜在问题的成因进行逻辑梳理,按照影响家庭教育的内外因素逐步深入分析,分析并论述“类隔代”教育的家庭内外成因。第六部分是针对“5.12”重灾区映秀镇“类隔代”家庭教育问题提出对策性建议。本章节主要是从政府、学校、家庭三个教育主体出发提出的可行性建议。第七部分是结论与展望。主要归纳“类隔代”家庭在教育中出现的客观问题,论述其产生机制,并对“类隔代”教育提出展望。