中小学教育阶段是形成青少年知识、态度、技能的关键时期。各国无不把培养合格公民看做是中小学教育的首要目标,并通过专门的公民教育课程或完备的公民教育体系来实现。世界许多国家把培养合格公民作为其中小学教育的重要任务之一,并通过实施定期评价来监督和规范公民教育。自2004年开始,澳大利亚每三年对全国中小学公民教育实施一次评价,制定了层次分明的评价内容、科学的评分标准,形成了具有澳大利亚特色的公民教育评价体系。研究澳大利亚中小学公民教育评价的操作方案和丰富经验,将对我国中小学公民教育评价体系的构建具有一定的理论价值和实践意义。本研究运用文献法,参考了大量国内外关于澳大利亚中小学公民教育评价的著作和论文,通过整理、归纳、分析,从中得出本文的研究思路。另外,采用比较法,将澳大利亚中小学公民教育评价的成功经验与我国缺乏国家性中小学公民教育评价的现状进行对比,提出建立适合我国中小学实际的公民教育评价体系,提高我国中小学公民教育评价的科学化水平,进而为我国制定和完善公民教育评价制度提供一定的参考。本研究的特色在于系统深入地论述澳大利亚中小学公民教育的评价体系。首先,从澳大利亚中小学公民教育评价的背景入手,阐述公民教育评价的内容、标准,分析评价结果,进而得出其公民教育评价的特点为：评价内容的整合性、评价指标的科学性、评价体系的完整性、评价时间的周期性。最后,在理性分析澳大利亚公民教育评价经验的基础上,结合我国尚未形成独立的中小学公民教育评价体系的现状,得出我国应该成立全国性的评价机构、制定全面的评价内容、设定科学的评价标准,进而构建完善的评价体系,促进我国公民教育评价的系统化发展,保证中小学公民教育评价的有效实施。