馆校联动于二十世纪在博物馆和文化教育领域兴起,成为了世界各国教育改革的一个研究新课题,既响应了中国教育改革政策,又顺应了国际化发展的潮流趋势,同时也体现了现当代博物馆社会公共教育职能的探索。现如今,博物馆教育活动在国民教育体系中已成为不可或缺的重要组成部分。近年来,随着博物馆和学校在教育资源的深入挖掘、利用下,其教学合作活动以文化和教育领域的结合为突破点,实现资源共享,优势互补,推进联动落实见效。2007年,博物馆定义的修订,其中将教育移至博物馆所有功能的首要位置,博物馆更加着重于教育服务职能的策划、研究和实施。根据博物馆每年接待人员数据流量的初步统计分析,学生是其观众群人员构成中最固有、最重要的一部分,博物馆与学校在教育联动上理应建立畅通的交流对话协调机制,形成良好的双向互动、深化务实的合作关系。因此,馆校联动在初中历史教学实践中的运用探究,对其理论及实践都具有指导意义。在此背景下,博物馆与学校之间开展联动历史教学显得尤为紧要,这需要在政府及其相关部门的协调帮助下,形成统一的思想理念认识,充分考虑师生需求,围绕共同的教育职责和发展目标携手通力合作,寻求博物馆教育资源与学校教学的共性结合点,逐渐从参观、教育资源租借服务发展到结合历史课程,定期开展多元交互模式的教育活动,主要遵循因材施教、主动性与引导性相统一、体验性与情境性相补充的实施原则,共创共建实行“双师”历史校本课程教学,组织专题讲座学习交流及研学主题体验之旅,并利用初中学生志愿者服务实践活动体现学以致用,让学生积极主动地去体验探求历史相关知识,体验发现问题和解决问题的过程,实现教育在不同地点、不同方式上的多种变化,突出学生的体验性和历史学习的实效性,形成与初中历史课堂教学相辅相成的新型教学模式,着力培养学生的学习能力和智力,增强学生与社会的联系,丰富学生的实践经验,发展学生综合运用知识和解决问题的能力,同时注重联动教学的宣传、沟通、培训、评估等专业化管理,进而不断巩固馆校长效稳定的教育合作关系,这是新时代教育和初中历史教学以史育人的需要,也成为历史教学案例研究运用的新课题。