随着“互联网+”时代和“微”时代的到来,学习正走向在线化和微型化、碎片化。大容量、固定场所、固定时间的传统教学模式正被移动化、微型化、非正式化学习方式取代。微课、“慕课”等新型教学名词正应运而生。微课的出现对我们的教育和教学提出新的挑战和机遇。如何迎接挑战,抓住机遇需要我们冷静的思考一些问题,例如中学地理教师在运用微课教学过程中遇到哪些问题?微课运用于地理教学中有哪些模式?如何建立有效的高中地理微课平台为师生服务?这些问题是各级教育部门、广大教师和学习者普遍关心的问题,也是笔者本次研究主要探索的问题。本文基于文献研究法、问卷调查法、行动研究法和访谈法,进行了微课实施高中地理教学的课型研究,以及目前使用微课进行高中地理教学存在的问题,并提出解决的措施。本研究主要主要分为6章,第1章主要阐述了本课题的研究背景、研究意义、可行性分析、国内外研究现状及研究内容和研究方法。第2章对微课的概念进行了界定,分析微课应用于高中地理教学的相关理论基础。第3章运用问卷调查法对微课在高中地理教学中应用进行调查分析,总结取得成就和存在的问题。第4章主要阐述微课在高中地理教学的运用策略。主要分别从微课运用于高中地理教学可行性分析、高中地理教学中运用微课的原则、高中地理微课资源选取的条件、高中地理微课应用平台的构建和体系的建立和高中地理微课应用范围和应用模式等方面进行了分析。第5章从空间、时间两个层次案例分析微课在高中地理教学中的应用。第6章对微课的应用进行总结和反思。本研究的创新之处在于对微课应用模式进行了总结和归纳,并将其应用于具体的高中地理教学中,对应用效果进行了研究。本研究的意义在于有利于丰富地理教学方式,提高地理教学效果;有利于提升学生的学习效率,满足了学生个性化自主学习的需求;有利于增强地理教师的专业水平,提高教师的信息素养。本研究的主要结论是:微课能够很好地服务于高中地理教学,其教学模式主要包括“课前自学、课中探究”的翻转课堂模式、课中辅助教学模式和差异性教学模式以及课外辅导答疑模式。利用微课实施高中地理教学课可实现优化课堂教学(如提高学生学习兴趣、再现难以演示的地理过程、启发学生思维、提高课堂效率等)和转变教学模式(如翻转课堂)。