核心素养是知识经济和信息时代对人才提出的新要求,指向核心素养的教育是世界各个国家及地区的共同追求。中国学生发展核心素养,具体到课程改革上,要求基于基础教育各学科的本质,建立各学科各学段的核心素养体系。语文核心素养是学科核心素养,是中国学生发展核心素养的重要组成部分,语文课堂教学也是培养学生核心素养的重要阵地。语文核心素养是研制中的高中语文课程标准的中心议题,对此,学者们纷纷提出了自己的认识。为什么要发展语文核心素养,语文核心素养是什么,语文教育如何贯彻落实语文核心素养,是目前亟待解决的问题。本文旨在揭示发展语文核心素养的客观需要,厘定语文核心素养的结构系统,发现语文核心素养的现实功用,为语文核心素养的研究贡献一己之力。在研究过程中,首先回顾语文教育目标的改革发展历程,揭示语文核心素养的必然性和进步性,让语文核心素养有立足之处。进而厘清语文核心素养的内涵,在现有研究成果的基础之上,探索语文核心素养的构成要素和结构关系,揭开语文核心素养的神秘面纱。最后沿着语文课程理论的思路,从课程标准、教材编订、课堂教学到评价机制,逐步地让语文核心素养落到实处。论文的主体由以下三个部分组成:第一部分,对语文核心素养进行缘考。分析语文知识和语文能力作为课程目标理念存在的局限,指出“语文素养”导致“泛语文”“非语文”问题,厘清了核心素养与素质教育和三维目标的关系。通过这一部分的挖掘,我们得出了发展学生语文核心素养的历史必要性和现实进步性。第二部分,提出语文核心素养的结构系统。分析语文核心素养的内涵,探讨语文核心素养的构成要素和结构关系。通过这一部分的讨论,我们得出了语文核心素养是由“一体”即“语言运用”,“两翼”即“文学审美”和“文化理解”组成,三个要素之间是相互影响,相辅相成的关系。第三部分,指出语文核心素养的现实导向。研究基于语文核心素养的课程标准、教材编订、课堂教学和评价机制有哪些要求,存在什么问题。通过这一部分的阐述,得出贯彻落实语文核心素养的重难点,有待语文教育相关人士共同努力解决。总之,本文希望对广大一线语文教师深入理解语文核心素养有所帮助,并且对发展学生语文核心素养的教学有所启发。