课程结构的调整是课程改革的一项主要任务。近年来,随着基础教育课程改革的深化,“综合实践活动课程”、“选修课程”、“研究型课程”、“校本课程”等一系列课程结构设计中的概念,日益成为热点的话题。已有相关研究关注了这些课程类型的内涵、意义和实施方式等,但从整体课程结构出发,分析现有课程类型及其相互关系所经历的变革,这方面的研究较少。改革开放以来,上海市作为全国重要的课程改革实验区在课程结构变革的理论与实践层面已进行了十分有益的探索。本论文对上海市小学课程结构的变革历程、特点进行研究,对推动变革的原因进行分析。论文主要采用文献分析的方法。基于对文献资料的梳理,明确了课程结构的内涵；并以课程价值为基点、以改革开放以来为时间分界,将上海市小学课程结构的变革历程分为三个阶段,分析不同阶段课程结构改革的宏观教育背景,解读课程结构的形成过程及主要内容,概括课程结构改革的特点；建立了从课程目标、课程功能和课程权力三方面探讨课程结构成因的分析框架。通过对上海市小学课程结构变革历程及成因的研究,论文认为,由于受课程目标、课程功能、课程权力三方面因素的影响,课程结构的变革呈现复杂的历程；当前促进课程结构走向优化的关键在学校,提高学校本位的整体课程结构设计能力是重要突破口。